解説：Drewinak教授中小企業では、ミズーリ工科技術大学(MST)のEMC研究所（EMCラボ）をはじめ、いくつかの大学が提供しているオンラインEMCコースや、コンサルタントが提供しているオンラインコース、例えばLearn EMC (Todd Hubing, learnemc.com) などが、EMCの基本やスキルを学ぶ良い方法だと思います。
予算に余裕のある大企業などでは、コンサルタントを講師として招くことで、参加するエンジニアがEMCに関する疑問や設計上の課題・問題点を講座に持ち込み、講師とディスカッションする優れた実践的な学習機会を設けることが可能です。米国では、Silent Solutions社が良い例と言えます。
また、大企業の場合、ミズーリ工科大のEMC研究所を含むいくつかの大学では、「エンジニア・イン・レジデンス）」（学内滞在型教育）プログラムがあり、企業の現役のEMCエンジニアが、一人の経験豊富な教授の指導のもと、時に専門の大学院生の支援を得ながら、数週間から数ヶ月間、特定の設計やハードウェアのEMCの特質の研究開発に取り組みます。
ある日本の会社は過去20年にわたりこのプログラムに参加し、世界トップクラスのEMC組織の作り上げに貢献しました。

解説：Drewinak教授学部生は、3年次に電磁気学の基礎を1科目履修します。
その後、4年生や修士課程でシグナルインテグリティやEMCの基礎など、より高度な科目を履修することができます。大学院生レベルでは、計測（時間領域、周波数領域、放射）、電磁気学上級、数値電磁モデリング、SI/PI概念が必要な高速デジタル設計の側面を含む電子機器設計コースなどを受講します。EMC研究室の大学院生は、通信、デジタル信号処理、制御、パワーエレクトロニクス、VLSIなどのコースも履修します。
修士・博士課程の学生も、入学後すぐに研究を開始します。1学期に2科目ずつ履修し、研究にも着手します。彼らはまず、EMC、EMI、RFI、SI/PIなど、企業の問題に関わるあらゆる側面を学ぶために、業界の問題の1つに取り組むことから始めます。私たちはチームワークを極めて重視します。学生は通常、周りのチームのサポートを受けながら、少なくとも1つのプロジェクトに責任を持ち、経験や専門知識が増えるにつれて別のプロジェクトのサポートも行います。また、1週間に多くの企業とミーティングを行うため、学生はミーティングの運営に責任を持ち、進捗状況や結果を明確かつ簡潔にプレゼンテーションすることが求められます。また、教員やチームの企業メンバーからのアイデアや指示を、その週と長期の両方の研究プランに落とし込む能力も要求されます。
学生はこの過程で、優れた組織力、計画力、コミュニケーション能力、プレゼンテーション能力を身につけ、自分自身への自信を持つことができます。産業界の協力者からは、修了時の学生が技術的にもソフトウェアにも非常に長けていると評価されており、ほぼすべての学生がスポンサー企業に採用されています（他の会社からのオファーも受けますが）。

解説：Drewinak教授最初はとても難しく、時間がかかりました。MST EMCラボでは、企業がコンソーシアムを通じて研究のスポンサーになりますが、私たちはまず、自動車用電子機器のハードウェア設計でEMIの問題を抱えていた企業との協業を始めました。ノイズ源、ノイズ結合経路とその物理特性、そして「意図しないEMI」アンテナ特定の問題に取り組みました。
そして、EMI問題を軽減するための解決策を特定するために、問題のおおよその記述モデルを開発しました。その過程で、ノイズ結合の物理や放射のモデル化について、より根本的な問題も明らかにしました。
これらの成果は、学会で発表し、最終的には学術誌に掲載することができました。多くの企業を訪問し、話を聞いて、問題を理解し、抽出する方法を学ぶ必要がありました。しかし、実際の製品で最初の成功を収めた後は、他の企業からも信頼される事例を得ることができました。EMIやノイズカップリングの物理的な理解が進むにつれ、企業の問題解決に協力する割合が徐々に増えていきました。 その後、EMCラボに新しい教員が加わり、ESDやイミュニティ、SI/PI、RFIへと対象とするテーマも拡大していきました。しかし、ある時点で、大学の研究室は時間コストなど様々制約がある製品開発プロセスの中で活動してはだめだということに気づかされました。そのときから、すでに市場に出ている思われる製品に対応するようになりました。すでに市場に出ている製品を対象に、実際の問題やハードウェアの見直しに取り組むと、対処すべきいくつものEMC設計の課題があったことが分かりました。
これらは最終的には製品の開発サイクルの中で対策されるべきものですが、問題がよく理解されていなかったり、対策が高価だったりしたことが原因で取り残されていたものです。企業は、知識を向上させ、今後の製品への適応のため理解を深めたいと考えているはずです。これに応えるため、私たちはこのような課題に、問題を突き止め、背後にある物理を明確にし、モデルを作り上げ、将来に向けた設計ガイドラインと対策手法策定を行うことで、ハードウェアの観点から企業と一緒に取り組みます。

解説：Drewinak教授SMEsに対して良い仕事のやり方は、タスクを明らかにし、簡潔な業務記述書をつくることです。
これにより、SMEsで大学との協働に慣れていない場合に、コストと時間及び、企業と大学がもつリスクに制限与えることができます。通常、タスクの規模、タスクの予算について、妥当と考えられる最低線のようなものがあるはずですが、予算はタスクに対して適切でなければなりません。協働や成果物の成功が実証されれば、更に大きなタスクを、より大きな予算と長い時間をかけて実施することも可能となります。

解説：Drewinak教授MSTの EMCラボについてはその通りです。私たちは、企業と直接、問題解決に取り組んでいます。
これは、まず問題を特定し、タスクの詳細、おおよそのスケジュール（ただし、これはかなり暫定的なものであり、ほとんどの場合、作業の進捗に伴って変更されていきます）、成果物、コストを含む短い（3〜5ページ）業務記述を書くことから始まります。多くの場合、作業が特定のハードウェアの問題に関連している場合、大学で私たち自身がが当該ハードウェアを使って作業することをお願いしています。良いチームとなり、会社から必要なサポートを受け、また進捗状況を伝え、アイデアを交換し、知識伝達を行うために、毎週報告会を開催し、進捗と次のステップについて議論します。
私たちは当然教えることもします。今取り組んでいる問題やそこで得る経験により教えることが生まれてきます。

解説：Drewinak教授日本の制度はよく知りませんが、米国ではそれぞれの課程において、3、4年生のほぼすべてのクラス、また多くの2年生のクラスで、採点される宿題（課題）が毎週出され、学期中に2-3回の試験、学期末に1回の試験があります。A、B、C、D、F（高い方から低い方）の成績は、すべての課題および試験の加重平均に基づいてつけられます。これにより、学生は課程を進めるように学習することが強いられるわけですが、学年末などに合格、不合格を決める大きな試験はありません。

解説：Drewinak教授米国では教科書（学習用だけでなく、参考書についても）の執筆は大学教授が中心です。評判が良く多く読まれる教科書を書くということは、名声の問題であるし、また大学の報酬制度にも絡んでいることがその理由でしょうか。年々、学生やエンジニアは、購入する本により詳細な説明を求めるようになり、そのような本が好まれるようになりました。
電磁気学の上級者向け教科書として、C. A. Balanis著の「Advanced Engineering Electromagnetics」(工学電磁気学特論)がいい例です。これは非常に分厚く内容のある本で、理論は段階的に丁寧に解説し、吟味された例題にも解法手順が示されています。また、章末にある豊富な問題集で知識を深める機会も提供されています。

解説：Drewinak教授EMCをEMI、ESD、RFI、イミュニティ、シグナル・インテグリティ/パワーインテグリティという領域に分けて考えてみましょう。
EMI、ESD、RFI、イミュニティという領域では、MSTのEMCラボが今日、大いにユニークな存在であると思います。なぜなら、これらの領域は、本や論文を読むだけで簡単に学び、高度な専門性を身につけることもできないからです。専門知識は、実際の問題を経験し、実際のハードウェアに取り組み、特性が明らかでない物理的な結合を理解することによってのみ培われるのです。この経験を積むには、何年もかかり、多くのハードウェアの問題を理解し、解決する必要があるのです。
一般に大学でのキャリアはこれよりずっと早く進まなければなりません。30年前、私たちがEMCラボをスタートした頃はもっと簡単でしたが、EMCラボ外の同世代の教授の誰よりもキャリアを積むのに時間がかかったのは事実です。
SI/PIについて、論文や書籍から多くの問題を学び理解することは比較的容易ですし、ノイズ結合の物理的解明が困難な他のEMC領域比べると、問題の定式化もずっと容易です。 信号経路は少なくとも既知であり、結合については「攻撃側」の特定も比較的容易です。イリノイ大学アーバナ・シャンペーン校、ジョージア工科大学を含むいくつかの大学の多くの学部では、SI/PIの様々な研究が行われています。